L’obiettivo principale del nostro progetto: "Le regole che aiutano a
crescere", è stato quello di creare situazioni che hanno portato al
complessivo
“benessere”
del bambino, il quale entrando in un ambiente nuovo, come la scuola, si
è trovato a
vivere momenti di ansia
per la presenza di spazi, persone e ritmi di vita e di apprendimento
diversi da quelli che già conosceva.
Pertanto, abbiamo assunto nei confronti dei bambini un comportamento
di
disponibilità, serenità, ascolto
in modo
da creare un clima rassicurante e
ricco di opportunità formative.
Il termine
“Benessere”
ha indicato non solo lo stare “bene” a scuola, in famiglia e con gli
altri ma anche il saper “essere” a
casa, a scuola e con gli altri (come previsto nel piano di
lavoro progettato per l'anno scolastico 2007.2008).
Si è iniziato
con il dare alcune regole:
CERTE, CHIARE e ADEGUATE ALL’ETà.
Per i bambini le regole hanno rappresentato:
“Argini
rassicuranti entro i quali crescere”
Le regole hanno rappresentato degli atti d’amore che hanno dato sicurezza e senso di appartenenza ai bambini.
Le regole si sono apprese con PAZIENZA e LENTEZZA
I bambini piccoli, hanno comunicato il loro disagio con il comportamento;
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è stato necessario spiegare, comprendere e mediare con i compagni per ricercare la soluzione adeguata.
Compito dell’adulto è stato quello di rappresentare una
speranza
è stato quindi
necessario , avere degli adulti
COMPRENSIVI
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che non si sono fatti sopraffare dalle emozioni del bambino e hanno rappresentato un punto di riferimento.
Quando ci si è trovati davanti bambini sofferenti, sono stati tranquillizzati.
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Alcuni bambini hanno avuto necessità di un contenimento fisico, ad altri è bastata la voce, o la nostra presenza, o semplicemente che li abbiamo lasciati sfogare limitandoci ad essere presenti.
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Non va dimenticato che ciascun bambino ha la propria personalità.
Ogni bambino è diverso dall'altro e non ci sono ricette o prescrizioni valide per tutti.
I limiti dal punto di vista dei bambini possono rappresentare delle restrizioni
ma sono invece “dei cancelli che li
proteggono
e li fanno sentire al sicuro”.
I comportamenti conflittuali più
diffusi hanno riguardato la
condivisione di oggetti che viene trattenuto e difeso dal bambino con
tutto il corpo.
Da qui sono
nati gli atteggiamenti
aggressivi
dei bambini che
ancora non riuscivano a spiegare chiaramente l'accaduto. Via via che il
bambino ha migliorato la propria capacità di verbalizzare è riuscito a controllare
i propri impulsi aggressivi e le
parole hanno iniziato a prendere il posto dell’azione.
I bambini hanno interiorizzato le regole che noi abbiamo posto loro ma AL LORO RITMO.
IMPARARE A RISPETTARE LE REGOLE ha RICHIESTO TEMPO E UN ARDUO LAVORO.
Aspettare non è stato sempre facile perchè i bambini piccoli vogliono
gratificazioni
istantanee; l’esperienza dell’attesa, ripetuta più volte e con una
giusta durata, ha abituato il bambino ad avere fiducia
nelle proprie
capacità.
I bambini si sono abituati alle regole e sono diventati più sicuri, autonomi e sereni.
Abbiamo scoperto
che se c'è una carenza di regole o regole discontinue si genera
uno stato di confusione.
Lo stare bene
è diventato per noi
modello
e abbiamo imparato vivere più con l’esempio che con le parole.
Non ci siamo sentiti amati di meno, ma meglio.
Abbiamo riacquistato il senso di responsabilità verso gli altri e verso se stessi.
Abbiamo imparato a gestire l'impazienza, e anche la noia.